PCR apa di tangan

APA YANG ADA DI TANGAN INI

hari ini apa yang ada di tangan ini

pernah ku pinta berkali-kali

tetapi tidak diberi

hingga berkali-kali ku salakkan kesal

sampai teras iman ku tanggal 

di kaki gunung

sampai ku hempaskan tangan

ke tanah marah

asa bergelumang di lembah

Hingga ku temui mereka

di celah-celah batu

memberi ku darah dan azam baru

mensenyawakan takwa dan mahu

ulat-ulat itu

tetapi mungkin esok segalanya  lesap

untuk seorang lain yang pernah seperti ku

maka sementara ada inilah ku syukuri

sepenuh redha-Mu

No tel pomen seluruh malaysia

*Kenderaan rosak tgh jalan musim perayaan? Tak tahu nk cari kedai sbb semua tutup.. Ini no talipon pomen/ workshop utk memudahkan urusan anda..tlg forward kt kwn2 sama mungkin mrk juga memerlukan...*

*PERAK*

○01139529597 WS Farid Ipoh 

*○0123819048 WS Din Ipoh*

○0147586331 Syed mukhzin Ipoh

*○0183736012 WS Norazmin Ipoh*

○0175585754 Fadzlan Mfexpertauto Ipoh 

*○0175536469/0107079880 Ws Chot Tg Rambutan*

○0185731845 WS Amin Taiping 

*○0196186189 Amir Auto Gerik* 

○0134001553 Fadzil Dun Family Tow Gerik

*○0129155715 Helmi behrang Station* 

○0124819834 WS Angah Amir Manjung 

*○0173966136 WS Haris Teluk Intan*

○0134716328/0122537561Tow @ WS Mie Teluk Intan 

*KEDAH*

○01111286380 Det Jitra 

*○0134191074 WS Yes Jitra* 

○0175520869 WS Sham Jitra 

*○0134664282 WS Zukrie Sp* 

○0193767791 WS Muzir SP

*○01140381111 WS Farid SanGarage SP*

○01110815020 Fm Ambri SP

*○0124021454 Cg Lie Langkawi* 

○0135250022 WS Botak Langkawi 

*○0195675589 WS Zainudin Auto Baling* 

○0122919150 WS ZRS Zainul Kulim 

*PULAU PINANG*

*○01121522640 WS Mail Seberang Jaya*

○0134128399 WS Afal Izi 

*○0124452580 Fat Speed Auto butterworth*

○0125976320 WS Paktam Bayam Lepas 

*SELANGOR & KL*

*○0125333585 WS jinjang*

○0173917938 WS Shuhaimi K.One Danau Kota

*○0182777375 WS Along D. Malawati*

○0196000234 Faris Sg Buluh

*○0197561055 Aidil Ishak Sg Buluh*

○0123286760 WS Zubir Gombak 

*○0176807194 ws Nasha Gombak*

○0179045053 WS Korie Sg pongsu 

*○01111883411 WS Wak Nahar Sepang*

○0173919278 WS Aan Garage Balakong 

*○01152916078 Es Adeean Damansara*

○0173275597 Ws Apong 88

*○0104019999 WS Budiman Sri Andalas* 

○0174349501 WS Che Pa Kajang

*○01110284679 WS Pokok Ceri Pj*

○0132702655 WS Key M.Kamal Pj 

*○0182777027 WS Paktam Turbo Subang*

○0192219598 WS Ijan Puncak Alam 

*○0127247080 WS Mizi Green Zone saujana*

○0173194653 WS Azam Bukit Beruntung 

*○0193079490 WS Jaz Bukit Jalil* 

○0172653390 Firdaus Pandan Indah 

*N. SEMBILAN*

○0126588732 BKH Hairol Senawang 

*○0173857906 Faiz Senawang* 

○0167134236 WS Zam ANS Seremban 

*○0132100086 AMAT SPEED Langkap*

○0193191459 WS Fauzan Pd N9 

*JOHOR*

○0137676375 Najib Ulu Tiram 

*○0177943787 Saiful Batu Pahat*

○0137025458 ws Fazil Ulu Tiram

*○0176665501 Tow & WS Mani Muar*

○01110617317 WS Razak Desa Jaya JB

*MELAKA*

○0173177367 Faizal@apek B.Berendam 

*○0132405465 WS Din Auto T.Cheng Bistari*

○0196215951 Mohd Aidil Masjid Tanah 

*○0133210674 WS Arif Halpa Sg Udang*  

○01123696007 WS Iskandar MascarTuned Merlimau

*PAHANG*

*○0192514942 WS Ashwan Pekan* 

○0126588732 WS Ijat Kuantan 

Temerloh 

0167677769 cal@ws miey

*TERANGGANU*

○0148282363 AmadBing Garage

*○0126659612 WS Mm Garage Manir KT*

○0139544372 MRCAUTO Garage K.Nerus

*○0179478884 Pok Dik Besut*

○0199849204 I GARAGE Paka Dungun 

*KELANTAN area*

*○01112979425 ws Husaini P. Mas*

○0179324332 Arie AMZ garage P. Mas

*○0199846332 Poksu Li Machang* 

○0199032020 Wan Pasir Putih 

*○0148290084 boy Koyoto Pasir Putih*

○01126797857 WS Noris Kuala Krai 

*○010189049328 WS Noris Kuala Krai* 

○01125733500 WS hazarul G Musang

*○0139129386 WS bob Ciku G Musang* 

○0199774779 WS Alif Gani KB

⛔ *MINTAK TOLONG SIMPAN UTK KEGUNAAN DIMASA KECEMASAN* ⛔

OT: apa yg kanak2 nak

Jom berkalau....

Kalaulah pegawai yang mengurus pendidikan negara berumur 7 tahun semula, masuk Tahun 1 dan diminta memberi komen, mungkin ini yang dia mahu bila dia datang ke sekolah… 

10. Kami seronok sebab ada ramai kawan2 di sekolah, tetapi susah nak belajar kerana ramai sangat dan selalu panas dalam kelas. Kipas pun ada dua je. Kat pejabat kerajaan ada dua kipas macam ini jugak ke ?

9. Saya baru 7 tahun. Saya nak kurangkan buku dan subjek. Penat hari2 pikul beg, tengok jadual, tukar buku. Kenapaa cikgu tak ajar kepada saya sesuatu yang ada maths, sains, agama, tak yahlah sampai nak bawa 3 buku utk 3 waktu... yang tak menyempat nak belajar banyak2 ni nak buat apa ?  Sy tengok TV, kat obersi bukupun mereka tak apa..

8. Cikgu observe saya… kelemahan dan kelebihan saya… jgn  cikgu membeza2kan saya dgn rakan2 saya. Saya memang slow kalau matematik dari kawan2 saya.. takkanlah Tahun 1 nak kena pergi macam2 tuisyen sbb ayah saya tak mampu. Bsntulah saya.

7. Jgn lah cikgu asyik bagi tahu apa saya perlu tahu… cikgu libatkan saya dan rakan2 saya dalam pelajaran tersebut.. macam explorasi ke Zoo Negara.

6. Saya tak mahu homework setiap hari. Cikgu cubalah habiskanlah apa yang nak diajar disekolah. 

5. Janganlah ajar saya setakat “APA” sesuatu perkara berlaku …. bagilah peluang saya dan kawan2 saya  berbincang “KENAPA” dan “BAGAIMANA” … dan jgn marah kalau saya dan rakan2 saya buat silap.. sebab saya kena belajar dari kesilapan.

4. Saya dan kawan2 saya baru nak masuk 7 tahun. Ajarlah kami dengan santai… sambil kami berseronok dan bermain... bukannya cikgu tak pernah jadi budak2..

3. Tentulah boring asyik duduk dalam kelas. Banyakkan aktiviti... btk hands on... model2... biar saya dan rakan2 saya bergerak. Ajarlah saya sambil  melawat sekitar sekolah… dan kawasan sekitar. 

2. Walaupun saya masih kecil, saya tahu guna komputer. Kenapa sekolah tak ada makmal komputer ? Kenapa cikgu mengajar tak guna komputer macam saya tengok dalam TV ? Kerajaan kita tak ada duit ke ?

1. Jgnlah nilai saya dan kawan2 saya dgn TP sebab kami baru Tahun 1. Buatlah laporan ringkas dan berbincang dgn mak dan ayah saya. Jika saya lemah, takkan tak ada guru lain untuk bantu saya, dan biarkan saya tertinggal ? Saya pula pandai dlm BI, biar saya bantu kawan2 saya yang lain.  

0. Kenapa orang dewasa sibuk dgn apa yang mereka fikir baik utk mereka  dgn mcm2 program sdg yg anak2 mahu hanya perkara asas dan keselesaan.. apatah lagi siap dgn mcm2 motto utk yg anak2 tak rasapun kelebihannya..

OT

Mohib: hadis larangan sebut sayyiduna

Kepada budak hingusan yang duk main sebarkan fitnah kononnya hadis Rasulullah صلى الله عليه وسلم yang melarang panggil Sayyidina itu hadis doif:

Hadis itu sangat sahih dan sanad dia cukup kukuh: 

مسند أحمد

 16311   26 : 237  حَدَّثَنَا  سُوَيْدُ بْنُ عَمْرٍو   وَعَبْدُ الصَّمَدِ ، قَالَا : حَدَّثَنَا  مَهْدِيٌّ ، حَدَّثَنَا  غَيْلَانُ ، عَنْ  مُطَرِّفِ بْنِ عَبْدِ اللَّهِ بْنِ الشِّخِّيرِ ، عَنْ  أَبِيهِ ، أَنَّهُ وَفَدَ إِلَى النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ فِي رَهْطٍ مِنْ بَنِي عَامِرٍ، قَالَ : فَأَتَيْنَاهُ، فَسَلَّمْنَا عَلَيْهِ، فَقُلْنَا : أَنْتَ وَلِيُّنَا، وَأَنْتَ سَيِّدُنَا، وَأَنْتَ أَطْوَلُ عَلَيْنَا. قَالَ يُونُسُ : وَأَنْتَ أَطْوَلُ لَنَا عَلَيْنَا طَوْلًا، وَأَنْتَ أَفْضَلُنَا عَلَيْنَا فَضْلًا، وَأَنْتَ  الْجَفْنَةُ الْغَرَّاءُ . فَقَالَ : " قُولُوا قَوْلَكُمْ، وَلَا يَسْتَجِرَّنَّكُمُ الشَّيْطَانُ ". قَالَ : وَرُبَّمَا قَالَ : " وَلَا يَسْتَهْوِيَنَّكُمْ ".  

حكم الحديث: إسناده صحيح على شرط مسلم.

سنن أبي داود:  4806, 

مسند أحمد:  16307,  16316,

hadis ini sanad dia sangat kuat, dan perawi² nya semua adalah rijal Sahih Muslim..

12551- عن أنس بن مالك، أن رجلا قال: يا محمد يا سيدنا وابن سيدنا، وخيرنا وابن خيرنا، فقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: " يا أيها الناس عليكم بتقواكم، لا يستهوينكم الشيطان، أنا محمد بن عبد الله عبد الله ورسوله، والله ما أحب أن ترفعوني فوق منزلتي التي أنزلني الله "

إسناده صحيح على شرط مسلم، رجاله ثقات رجال الشيخين غير حماد بن سلمة، فمن رجال مسلم.

وسيتكرر برقم (١٣٥٣٠) .

وأخرجه الضياء في "المختارة" (١٦٢٧) من طريق عبد الله بن أحمد، عن أبيه، بهذا الإسناد.

وأخرجه عبد بن حميد (١٣٠٩) ، والبخاري في "التاريخ الأوسط" ١/١١، والنسائي في "عمل اليوم والليلة" (٢٤٨) و (٢٤٩) ، وابن حبان (٦٢٤٠) ، والبيهقي في "الدلائل" ٥/٤٩٨، والضياء (١٦٢٦) من طرق عن حماد بن سلمة، به.

——————————————————————

Dalam kitab imam Al Bukhari (التاريخ الاوسط) pun ada dan jugak dalam kitab imam Annasai dan imam ibnu Hibban dan juga imam Al Baihaqi..

Hanya budak hi gusan yang jahil dan ahli bidaah yang menodai hadis ini.

Rasulullah صلى الله عليه وسلم larang org panggil dia Sayyidina kerana perkataan itu satu helah syaitan ke arah ikut langkah syaitan, kata Baginda: لا يستجرينكم الشيطان

Jangan² syaitan gunakan kamu untuk jayakan helah dia..

OT: isu pendidikan

Isu2 Utama Pendidikan Negara

1. DSKP

DSKP satu naskah lengkap tetapi terlalu ambitious. Kurikulum sebegini bukan kurikulum Abad 21. Mempertahankan DSKP sama spt mempertahankan sesuatu yang tidak praktikal dan realisitik, khususnya untuk anak2  Tahap 1 yang memerlukan permulaan persekolahan dengan orientasi yang manusiawi, kasih sayang serta perhatian. 

2. Beg berat dan loker

Bagi saya, isu ini boleh sahaja selesai jika semua bahan dijadikan bentuk digital. Namun, itu bukan penyelesaaiannya kerana buku teks 'at the first place' bukanlah satu keperluan di sekolah rendah. Tiada apa yang dapat menggantikan guru. Pada Tahap 1, pendekatan pelbagai aktiviti lebih utama, dengan subjek yang ringan dan terbuka. Fokus kepada 3M dan pembentukkan karektor. Loker diperlukan spt negara 4 musim utk menyimpan jaket, kasut dll keperluan peribadi, bukan utk simpan buku teks. Elahai...

3. Beban guru.

Sistem ONE SIZE FITS ALL dan penilaian KPI melalui kejayaan mendokumentasi pelbagai program menjadikan beban terkumpul kepada guru. Sistem yang lembab dan kerja-kerja memasukkan pelbagai data tanpa apa2 keperluan kepada feed back, intervensi serta sokongan kepada kemenjadian murid, hanya membebankan guru tanpa sebarang manfaat. Tiada kerja pengkeranian patut dilakukan oleh guru.

4. STEM

STEM hanya retorik, sedang ia adalah ubiquitous. Memekik-mekik slogan STEM tak akan bawa ke mana kerana ia bermula dgn minat murid kepada Sains dan Maths yang bermula di Tahap 1. Sesuatu yang terlambat jika minat Sains dan Maths ingin dipupuk ketika Tingkatan 4. Sains memerlukan aktiviti yang tangible dan mudah utk memahami fenomena alam, bukan akhirnya membawa kepada teknik menjawab inferens yang sangat meloyakan.

5. Kelas padat

Kelas padat ditambah dengan guru yang touch-n-go, kemudahan serba tiada menjadikan semuanya melelahkan. Guru mengajar dan berpenat2 melakukan apa sahaja, namun kelas padat menjadikan semuanya terhambat. Sistem dan pemikiran apakah yang selama ini 

digunakan sehingga kelas di kebanyakkan sekolah semakin padat lalu menjadi satu kebiasaan yg dijawab dgn 'Nak buat macamana, kelas kurang dan murid ramai ?'. 

 

6. PBD, UASA dan TP

Tujuan PBD sangat JELAS dan ASAS, untuk memastikan kemenjadian murid. Murid yang bermula perlahan (diberikan TP rendah) tetapi tidak disusuli dgn sokongan (intervensi) maka PBD, TP adalah satu 'lakonan'.

7. Otonomi

Tiada satu sekolahpun yang mempunyai pendekatan yang sama di negara maju, wpun hanya terpisah beberapa meter jaraknya.  Masing2 ada kekuatan utk mengurus murid dgn kepercayaan dan otonomi tanpa berbelah bagi diberikan kepada guru. Mengapa guru yang sudah mengajar 20 tahunpun, masih lagi tidak dipercayai ?

8. Pendidikan bukan Persaingan 

Fokus pendidikan utk persaingan adalah 'disqualified'. Pendidikan bukan utk sengaja membandingkan antara murid, guru, sekolah dan negeri dalam satu negara. Sekolah adalah untuk 'menjadikan' murid dalam semua bentuk tanpa ada keperluan mebanding2kan mereka. 

9. Fokus

Fokus utama pendidikan adalah murid. Dengan ini perlu dibekalkan segala keperluan utk guru melaksanakan tugas mereka dengan baik dan selesa. Dua sekolah yang saya lawat dilengkapi dengan pelbagai kemudahan sehingga ada makmal SRT yang canggih dan makmal komputer  / sains dengan 3D printer, mengapa seluruh sekolah Msia satupun tak ada kemudahaan ini ?

10. Gred

Berbangga dgn gred bukan keutamaan dan ciri pendidikan sekolah rendah yang implikasinya akan terbawa2 ke sekolah menengah, tetapi membantu mereka utk maju dan berjaya dengan optimum adalah keutamaan.

Pendidikan di Msia baik, dan boleh maju kehadapan jika asas pendidikan utk kemenjadian murid menjadi keutamaan dan segala usaha difokuskan kepada kemenjadian ini. Selama ini penonjolan lebih kepada kejayaan yang sedikit sambil menyembunyikan kegagalan yang banyak, lalu kesalahan tersebut disandarkan pula kepada guru, bukan kepada dasar pendidikan sendiri. 

OT - Adelaide

OT: Pendidikan di Australia

PENGAJARAN DARI ADELAIDE

MURNINYA PENDIDIKAN KPD ANAK2..

1. Aku menulis pasal pendidikan di Australia dan Adelaide khususnya kerana aku pernah ada pengalaman menghantar anak ke sekolah sekitar 2005.

2. Prinsip mereka tidak pernah berubah..  berfokus kepada satu perkara - MURID ! Mereka menyediakan kemudahan asas yang cukup dan terkini kerana itulah keperluan MURID. Memberikan beban fizikal dan kognitif kepada MURID di awal persekolahan tidak ada dalam kamus pendidikan mereka.

3. Mereka mulakan pendidikan dgn membina sikap suka belajar kerana MURID mempunyai curiousity yang tinggi. Dalam masa yang sama, mereka latih kepimpinan MURID bukan dgn berbezanya uniform, memakai tie atau apa sahaja, tetapi utk kemajuan MURID sendiri.

4. Misalnya beberapa murid Tahun 5/6 dilantik sebagai representatif untuk mendengar keperluan dan cadangan MURID dalam pelbagai aspek utk dibawa kepada perhatian sekolah.

5. MURID disediakan kemudahan up-to-date spt interactive TV,  lappy dalam kelas malah 3D printer dll BUKAN kerana sekolah terlebih duit, atau ingin menunjukkan hebatnya sekolah mereka tetapi kerana itu adalah keperluan semasa MURID.

6. MURID tidak membawa beg dgn buku teks, malah beg ditinggalkan tersusun / digantung diluar kelas kerana mereka lebih selesa utk mengajar MURID secara terbuka berpandukan silibus yang ada, bukan menyempitkannya dgn buku teks. Mereka wujudkn LMS utk.memudahkan MURID.

7. PBD dan PdP bagi mereka adalah tentang kemenjadian MURID. Murid yang diberikan sokongan dan bantuan dapat dilihat berterusan setiap hari, oleh guru sokongan / pembantu guru.

8. Malah, ada murid Year 1 memasuki kelas Year 2 utk satu2 subjek yang mereka dah kuasai, supaya sokongan dan bantuan dapat diberikan kepad murid yang belum menguasainya lagi

9. Bantuan / sokongan ini menjadi aktiviti yang terurus dan diurus dengan baik utk kemenjadian murid. Akan ada sahaja kelihatan guru sokongan membantu sekelompok murid dalam setiap kelas setiap hari.

10. Adakah ini sesuatu yang IDEAL ? Tentu tiada yang IDEAL dalam dunia ini, tetapi matlamat membantu MURID adalah idealism dalam pendidikan. Jangan semakin banyak guru terbaik, pengetua terbaik, sekolah terbaik, macam2 lagi yang terbaik, tetapi kemenjadian murid secara keseluruhan terbalik..

OT

OT, mcm mana TP dikira

Boleh tak saya tahu, bagaimana TP5/ TP6 dll TP dalam subjek jika ada syarat kemasukkan ke sekolah terpilih / tertentu di kira ?

Adakah dari purata TP (PBD) dan TP (UASA) spt contoh:

Purata TP: TP6 (PBD) + TP4 (UASA) = TP5 !

TP (PBD) tu plak ada banyak ikut topik... macam plak dikira ? Takkan lah main purata sebab setiap topik lain pemberatnya... apa tah lagi main 'rasa-rasa'.

Sapa boleh tolong jelaskan. Terima kasih.

OT

OT: elit pendidikan

ELIT - KENAPA PENDIDIKAN NEGARA SELAMA INI JADI BEGINI?

Tulisan yg panjang, jika tak mahu baca, boleh skip saja…

1. Kelompok yang mengurus pendidikan negara adalah dari kumpulan yang 'berjaya' dalam pendidikan lalu memasuki IPG atau IPT dan memegang jawatan guru. Selepas memasuki IPG / IPT, kelompok ini terus berdedikasi sebagai guru lalu dinaikkan pangkat sehingga berada dalam linkungan pembuat dasar. Aku namakan kelompok ini sebagai Kumpulan ELIT Pendidikan –  diringkaskan sebagai ‘ELIT’ sahaja.

2. Sebahagian besar ELIT yang berjaya di sekolah ini dulu terdiri dari anak2 kampung yang 'cerdas', rajin dan tidak bermasalah (sikit2 tu biasalah). Bagi  ELIT, kejayaan sekolah adalah lulus exam dgn baik utk berjaya. Inilah yang menyuburkan apa sahaja program utk menaikkan skor dalam exam. ELIT percaya, sekolah adalah untuk murid lebih kurang spt mereka - belajar utk berjaya, bukan untuk murid 'malas tanpa cita2'. Murid yang berjaya ini jugalah dihadiahkan SBP / MRSM, sekolah kluster cemerlang dan pelbagai program disediakan utk mereka. Anak2 dlm kokurikulum dirancang juga dgn pelbagai uniform supaya kelihatan ELIT, dgn blazer, tali leher, long sleeves, pelbagai warna.. 

3. ELIT yg berada dlm kelompok murid berjaya, mungkin tidak menyedari bahawa SEMUA murid ada niat utk berusaha, dan ingin berjaya, malah cemburu melihat kejayaan kawan2 yang lain. Mereka bukan patong tanpa perasaan, mereka juga ada cita-cita, namun pelbagai faktor menyebabkan mereka tercicir, hilang motivasi, merudum minat dan akhirnya gagal wpun dalam hati dan sanubari, mereka juga ingin berjaya. Lebih sedih lagi, kini kumpulan anak-anak spt ini telahpun menghadapi tekanan seawal menjejakkan kaki ke Tahun 1, terperosok seolah2 tiada siapa sudi membantu. Dalam masa yang sama, ramai murid yang 'struggle' ini juga berusaha tetapi kerana keupayaan kognitif lemah dgn pelbagai LD dan lain-lain halangan, akhirnya gagal juga.. malah gagal total - kemahiran tak ada, akademik hilang  punca.

4. Sistem pendidikan yang diterajui ELIT yang SECARA KOLEKTIF lebih melihat murid yang ingin berjaya, spt mereka dulu juga, tanpa disedari menyisihkan murid yang 'struggle' dan bermasalah lalu dianggap tidak mahu belajar. Akhirnya sekolah menjadi bengkel utk mendapatkan murid cerdas dan disokong untuk berjaya. Murid2 yang perlukan intervensi  ‘ketepi dulu ya !’ Maka apabila ELIT menerajui pendidikan negara sehingga berada dlm lingkungan pembuat dasar, maka mereka berfikir, sekolah perlu mengutamakan kumpulan murid yang cerdik, ingin berusaha utk maju, sebagaimana yang mereka juga dahulu sehingga dgn wewenang  menaikkan silibus supaya kumpulan murid yg ingin berjaya semakin terserlah. Bila disanggah, muncul dakwaan DSKP telah ditandaaras peringkat antarabangsa sdg tiada satu dokumenpun yg ada utk menyokongnya.

5. Bila aku belajar di Australia, kemudian berpeluang menjengah ke pelbagai negara - UK, Japan, Denmark, Portugal, Argentina, Sepanyol, Macau, HK, China, Vietnam, Spore, Indonesia, Mesir, Cambodia, Thailand, Jepun, Korea Selatan, Brunei, Taiwan , Turkiye, Mesir, Italy, Holland dan Saudi Arabia, baru minda aku terbuka, apa yang sebenarnya diperlukan dalam pendidikan, bukan spt yang aku fahami sebelum ini.  Dengan ramai kawan2 luar negara yang berinterkasi dgn aku, barulah satu persepsi yang berbeza muncul. Apapun yang dilakukan, akan tetap muncul engineer, sainstis dan pekerja2 separuh mahir atau tidak mahir. Tetapi ini bukan alasan utk fokus kepada yang 'teratas' sahaja, sebab pendidikan adalah membina insan dahulu baharu kerjaya mereka.

6. ELIT pada hemat aku, mewarisi satu pemikiran yang  tidak selari dgn FPK dan pemikiran ini telah lama ditinggalkan oleh negara maju. Aku  mula tersentak dan tersedar bila berada sendiri dalam satu sistem pendidikan luar negara yang sangat berempati kepada SEMUA murid, malah ingin menjayakan SEMUA mereka TANPA KECUALI dengan setiap potensi yang murid tersebut miliki.  Maka atas dasar inilah, negara maju guna sistem homeroom , tiada exam yang serius di sekolah rendah di negara maju, dengan silibus yang bermula mudah penuh dgn aktiviti, bagi memastikan tiada murid yang tercicir. Exam yang diadakanpun lebih kepada penilaian utk intervensi di peringkat sekolah, bukan utk bermegah.

7. Pendidikan bermula di peringkat awal persekolahan di negara maju adalah pendidikan yang dipermudahkan, menyantuni emosi, menitik beratkan psikologi dan keupayaan kognitif murid yang masih hijau. Kemunculan DSKP dari ‘idea’ ELIT ini menjadikan aku tersentak kerana ia tidak menepati keperluan kanak-kanak utk belajar di awal persekolahan, melainkan yang cerdas dan ada pelbagai advantages. Perkara inilah yang bersungguh2 di elakkan oleh negara maju. Lebih tersentak lagi dgn KBAT, STEM dan TP-TP yang menggila,  yang bukan sahaja tidak disesuaikan dgn usia, juga menambah tekanan dan bebanan kerja tanpa signifikan yang nyata.

8. Maka jangan hairan, ibubapa yang sealiran dgn ELIT ini akan menunjukkan sikap yang sama, kecuali apabila anak mereka sendiri yang bermasalah, kognitif rendah serta ada LD - baru mereka sedar realiti di depan mata. Percayalah, setiap anak tetap ada potensi, tetap ingin berjaya dan bercita2 tinggi, dan pendidikan adalah proses menggilap potensi tersebut. Jika mereka minat sukan, jangan sampai bukan sahaja sukan mereka terhalang, akademik juga tidak cemerlang. Jika mereka tidak ada kelebihan dalam akademik, jangan sampai dianggap 'bodoh', sedang potensi mereka tidak pernah terserlahkan. Harus diingati, negara Msia tercinta ini bukan hanya dibangunkan oleh kelompok elitas, tetapi oleh titik peluh seluruh rakyat.

9. Aku paparkan kisah di obersi, bukan sekali, betapa guru tidak melihat murid lemah sebagai satu masalah. Pembuat dasar pendidikan di negara maju dgn EMPATI sbgmana yg pernah mereka lalui, dapat menterjemahkannya semula bila merangka dasar2 baru. Ibubapa pula gembira kerana guru tahu masalah anak mereka dan sekolah berusaha memberikan intervensi yang sesuai. Kejayaan di sekolah rendah di obersi bermula dgn fokus utk anak2 membina karektor dan dikenaplasti minat mereka. Tiada murid yang ‘bodoh’ tetapi hanya murid yang berbeza karektor, berbeza minat dengan sama-sama belajar mata pelajaran asas utk menyuburkan minat masing2. 

10. Tentu sahaja, tidak semuanya akan menjadi spt yang dirancang, namun, perlaksanaan yang manusiawi dalam pendidikan adalah satu keperluan, berusaha menyantuni kesemua anak2 ini secara saksama.Kesungguhan ini terserlah di obersi dengan kelas yang besar, murid yang sedikit, 2 guru setiap kelas, dgn kemudahan yang terbaik dalam hampir apa sahaja. Tumpuan mereka utk ‘membahagiakan’ murid2 di sekolah termasuk berusaha serius dengan anak2 yang bermasalah. 

Maka selagi ELIT secara KOLEKTIF memonopoli pemikiran yg sama dalam arus pendidikan negara, selagi itulah kita akan berpusing2 dititik yg sama..

OT

Mentega terbang: Hati2 dgn penyelewengan agama

Filem Mentega Terbang (2021)

1. Ramai buat review puji filem berdurasi 1 jam 44 minit ini yang mula ditayangkan di platform internet @Viu pada 19 Jan 2023. 

2. Sinopsis: Aishah (16 tahun) mengkaji Al Quran,Bible,Turah, Hindu dan Buddha untuk mencari jawapan ‘What happen when we die’

3. Penerbit: Tan Meng Kheng & Pengarah Khairi Anwar. 

4. Penulis skrip: Khairi Anwar, Arjun Thanaraju, Vishnu Varman & Ting Teng Hui. 

5. Setelah menontonnya saya berpendapat filem ini mempunyai kriteria dan ciri-ciri blasphemy terhadap Islam. 

6. Aishah selepas mengkaji semua agama sangat tertarik dengan agama yang percaya pada ‘re-incarnation’ iaitu kehidupan semula selepas kematian dalam dunia yang sama bukan sahaja dalam bentuk manusia tapi juga dalam bentuk serangga seperti semut dan rama-rama. 

7. Ada dialoq Aishah kata pada kawan baik berbangsa India ”Saya boleh makan babi. Saya tak kisah”. Saya sangat terganggu dengan dialoq seperti ini.

8. Ayah Aishah dipaparkan sebagai seorang yang solat 5 waktu tapi berfahaman liberal dan bersifat terbuka untuk menerima kebenaran agama-agama lain.

9. Ada satu babak dalam dialoqnya si ayah menyebut dia tidak akan halang jika Aishah memilih agama lain jika itu pilihan anaknya. 

9. Filem ini sebenarnya meletakkan agama yang ada ‘re-incarnation’ adalah agama yang paling benar. 

10. Secara subtext ‘re-incarnation’ ini diterima oleh Aisyah ketika dia menziarahi pusara ibu bersama ayahnya. Ketika sedang berdoa Aishah nampak ada rama-rama putih hinggap di batu nisan pusara ibunya. Camera closed up pada wajah senyum Aishah lihat rama-rama. Ini subtext bagi menggambarkan Aishah akhirnya pada ending cerita percaya pada agama ‘re-incarnation’. 

11. Filem ini menghina,meremeh, merendah-rendahkan, menodai dan mempersendakan Islam secara terang terangan (blasphemy).

12. Banyak kriteria dan ciri-ciri blasphemy ke atas Islam terdapat dalam filem ini. Cuma untuk Page ini saya hanya dua atau tiga sahaja yang dapat saya sentuh.

12. Insya Allah saya akan buat akademik paper bagi membahaskan kandungan blasphemy filem ini dengan menggunakan methodologi sesuai dan akan bertanggungjawab dengan kajian, pandangan dan dapatan saya. 

13. Anda boleh setuju atau tidak setuju dengan pandangan saya. Sebagai seorang yang beragama Islam saya tetap berpegang kepada kebenaran adalah dengan Islam. 

14. Lesen berkarya dan kreativiti dalam menghasilkan filem tidak boleh melangkaui kebenaran Islam dan hakikat iman. 

15. Filem ini tidak tertakluk pada penapisan LPF kerana ianya ditayangkan di platform internet bukan di panggung wayang.

OT: minda -tve berkucalana

Dot dot dot..

1. Saya nak buka FB Puan Atika Athirah, tak dapat pula, mungkin dia block saya. Ini ciri negatif seorang facebooker yang penakut..

2. Utk pengetahuan beliau, yang masih boleh membaca status ini, ketahuilah bahawa saya lah yang sebaliknya sentiasa dapat pelajar yang memang mindanya -ve yang perlu dibetulkan dahulu, minda yang diwarisi dari sekolah. Mereka tertutup, takut utk memberi hujah, dan hanya bergantung kepada buku teks sahaja.. persis spt amalan di sekolah.

3. Dalam masa yang sama, saya betulkan banyak perkara yang salah dalam silibus, dari bakteria dikatakan bernafas, asid dikatakan membunuh mikroorganisma,  sampai kepada pengiraan yang mengabaikan unit serta penggunaan pembolehubah dimalarkan yang salah. Semua ini berada DI BUMI NYATA - dalam buku teks KPM.

4. Hingga kini TIADA sapapun nak betulkan, malah sehingga hari ini perkara SALAH ini terus diajar oleh guru kepada murid.

5. Ini belum lagi pemahaman dan amalan pre-post Kajian Tindakan yang salah, yang saya kupas menjela2 supaya difahami. Amalan salah ini telah melata DI BUMI NYATA.

6. STEM pun  berkucalana, kerana pemahaman yang superficial, kena juga difahamkan. Macam-macam nak kena diperjelaskan termasuk soalan KBAT yang berbelit2 sehingga TIDAK BERPIJAK DIBUMI NYATA.

7. Sifat guru tidak boleh menelan dan menganggap SEMUA betul, melainkan guru tersebut memang hanya membaca utk mengajar, itu sahaja. 

8. Influencer tidak membawa makna jika apa yang disampaikan hanya 'menyenangkan hati' sahaja, sedang kandungannya yang itu2 juga. Agak menjengkelkan jika itu ciri influencer yang diikuti dan dianggap positif.

9. Bidang perguruan bukan hanya mengajar tetapi menutup minda kepada kritikan utk belajar sesuatu dengan lebih baik.

10. Saya hanya seorang OT, bantahlah dgn hujah atau anda hanya seorang yang berminda negatif. 

OT

OT: UASA sains tahun 4

UASA Sains Tahun 4

1. Pengukuran dgn maksud yg pelbagai dlm penyiasatan sains sosial maka barulah perlu didefinisikan secara operasi.

2. Katalah dlm sosial sains kita nak ukur kecemerlangan sahsiah murid - barulah timbul definisi operasi kerana ada banyak alat ukur.. banyak maksud 'cemerlang' dan pelbagai aspek 'sahsiah'.

3. Maka apa yg nk diukur dan alat ukur yg nk digunakan dalam penyiasatan sains sosial memerlukan definisi operasi.

4. Nak buat apalah perkenalkan dan ajar anak mulai Tahun 4  tu definisi operasi dalam sains yang tiada keperluan.. sedang  pengukuran dlm sains bersifat 'definite'. 

5. Klu nk ukur tinggi tumbesaran anak pokok.. definitely ukur ketinggian setiap anak pokok dgn alat pengukur (pembaris atau tape)... tiada pilihan lain.

6. Lepas anak2 tu tak boleh faham definisi operasi (bukan tak faham tujuan penyiasatan).. maka diajar pulak menghafal cara menjawab soalan definisi operasi... takut tak ikut skema. Adoi...

7. Ekperimen sains adalah proses bukan konsep. Sains memerlukan bahasa yang jelas utk difahami. Bayangkan murid Tahun 4 yang menggunakan definisi dalam buku, ramailah akan menghafal, termasuk cikgunya sekali demi mendapat markah mengikut skema, faham atau separa faham itu soal lain.

8. Bila dah letih menghafal (sebab tak faham) maka semakin banyak yang dipelajari maka timbullah bibik2 kebencian kepada sains, nak kata apa lagi?

9. Dalam kes ini, definisi secara operasi TIDAK PERLU dalam penyiasatan sains, malah tidak digunakan juga dalam SCIENCE sekolah rendah di UK, US, Finland. Denmark, Japan etc...

10. Dalam soalan spt ini boleh sahaja ditanya:

Jelaskan bukti duit syiling adalah pengalir elektrik dari penyiasatan di atas ?

Definisi ini ditulis oleh pelajar Master dan PhD dalam sains sosial, itupun mereka terkial2 nak faham.... 

OT